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以太网模块 IC200CBL505 功能完善
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IC200NDD010

IC200CHS014

IC693CBL327

IC200UDD212

IC200UDD020

IC693MDL260

IC200PNS002

IC200NDD101

IC693CBL311

IC200CHS102

IC200CHS011

IC693CBL303

IC200CHS101

IC200CHS122

IC693CBL313

IC200UDD220

IC200MDL743

IC693NIU004

IC200UDR120

IC200MDL750

IC693CBK004

IC200CPU005

IC200CBL655

IC693MCD001

IC200UDD240

IC200CHS001

IC693MDL241

IC200CHS112

IC200CBL602

IC693PBS201

IC200CHS022

IC200CHS015

IC693CBL301

IC200PKG104

IC200CBL635

IC693CBK002

IC200NDR010

IC200CBL615

IC693CBK001

IC200UDD104

IC200UAL006

IC693MDL330

IC200NAL110

IC200MDL742

IC693PBM200

IC200PNS001

IC200UDD040

IC695RMX128

IC200NAL211

IC200MDL740

IC695CPU320

IC200NDR001

IC200CHS002

IC695CMX128

IC200MDL930

IC200CBL555

IC695ACC415

IC200CHS025

IC200CBL605

IC695ACC414

IC200CHS005

IC200UDD110

IC695ACC413

IC200CHS006

IC200MDL730

IC695CPK400

IC200CHS003

IC200CBL600

IC695EDS001

IC200CHS111

IC200CBL510

IC695ACC412

IC200MDL940

IC200CBL545

IC695CPE302

IC200CPU002

IC200CBL550

IC695CDEM006

IC200UDD112

IC200UAR028

IC695CPL410

IC200UDD120

IC200CBL525

IC695PNS101

IC200DEM103

IC200MDL741

IC695ALG626

IC200UDD064

IC200UAL005

IC695ALG608

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优先考虑知识技术型员工

企业千方百计揽人才

从使用的设备,到生产市场所需的产品,都要由相应的人才来完成。那么,智能微米工厂对于技术人员的要求又是怎样的呢?

“用人层面,智能微米工厂会优先考虑知识、技术水平兼备的人才。即便是一线的操作工,也不再像以往那样,只需要参与某个步骤。” 廖长青表示,如今新能源行业的产品精度、设备智能化程度都有所提高,所以在培养一线人员时,智能微米工厂会要求他们既掌握操作技能,又了解产品的特点和智能化设备的维护、保养及运作原理。他补充道:“员工要非常清楚生产流程,具备发现问题、解决问题的能力,才能完全适应当下的生产要求。”

然而,对智能微米工厂而言,一线操作员工并不是紧缺的。据了解,目前吉利已经与包括长春汽车工业高等专科学校在内的多所院校开展了校企合作项目,每年毕业季,这些学校都会向吉利输送相应的人才。

“所以,操作工我们不愁,但高水平的工程师却十分难招。” 廖长青表示,以当下公司的发展战略来看,智能微米工厂所需要的工程师,不仅机械工程方面要强,还需要对电气化有着较高的认识。他充满感慨地说:“在工程师这一岗位上,我们曾经招聘半年都没遇到合适的人才,各家企业都在抢……”

为了引才、聚才,不少智能制造企业都推出了相应的人才计划。在智能微米工厂,是构建外部高端人才+内部培养的“吉利人才森林”结构,让“领头羊”作用得到充分发挥。在浪潮高端装备智能工厂,则是单独设立5000万元人才引进专项基金,对高端人才实行“一事一议”、“一人一策”、“一人一薪”,高给予200万元/人的安家补贴,并将人才成长路径分为管理、技术、技能三大序列,一方面分别开展人才定向培养,另一方面则打通三类人才发展通道,消除成长壁垒。

此外,廖长青建议:“除了企业努力争取人才、培养人才,我们还是希望地方政府能够多多鼓励、支持智能制造人才的发展,也希望在日后与各大高校加强产学研融合,让的人才在适合的领域发光发热。”

越来越高端化、智能化的制造业

机械越来越成为一门交叉复合型学科

转变的不只是企业和工作环境,象牙塔内的学习也在顺势而变。

“产业的需求在不断变更,我们的课程设置自然也会不断改变”,浙江工业大学机械工程学院党委书记、浙江省智能制造专家委员会专家潘柏松告诉潮新闻记者,有近三十年机械类从教经验的他看到,三十年间,整个机械制造业从具体产品到制造过程发生了巨大改变,涉及到机械、电子、计算机和数字化等各方面。

潘柏松表示,随着制造业不断向高端化、智能化发展,机械已经越来越成为一门交叉复合型的学科。这对机械工程学院的学生和老师来说,是机遇也是挑战。

他介绍,机械工程学院的课程体系基本上一年一小修、两年一大修。因为新技术的应用,学生的课程门数更多了。“像一辆汽车,它首先是个机械产品,有控制的要求后,加入控制系统。之后又有了显示屏,加入计算机系统……不断有新的技术在赋能机械主体。”

此外,机械涉及从产品研发到终投入使用的全生命周期。他以洗衣机举例,作为一个机电一体化的产品,从设计好后经过批准进入车间生产,进行零部件自动化加工与装配,数字化生产与质量管控,以及设备智能运维,到终的物流以及售后服务,都是机械涵盖的范围。“产品是核心,产品好,工厂生产自动化智能化程度很高,这样才有意义。”

潘柏松和学生讨论复杂曲面零件数控加工工艺

此外,浙江工业大学机械工程学院对科产教融合培养模式非常重视,学生在本科四年中会有两到三次的实习机会,在杭州的装备制造企业了解行业生态。平时,学校也有各种赴企参观学习活动。“我们和全省300多家企业有合作关系,在科研合作的基础上,开展了深度的人才培养合作。”

潘柏松介绍,机械工程学院和杭州汽轮机股份有限公司等几家企业成立了数字化制造现代产业学院,在学校里就有企业的生产实践基地,并且有一条完整的智能化生产线,学生按照企业的质量体系和运行体系来进行生产实践。“学校也聘请了企业的高管和技术骨干进行传帮带。”

今年8月,潘柏松和学校老师走访合众新能源汽车股份有限公司等企业

他告诉潮新闻记者,学生的好几门课程都会直接在生产实践基地里的智能生产线上进行。这样,学生从本科起就能了解到行业对于产品、生产线以及创新和智能制造的要求。

为制造业转型发展需要提供技术人才支持的,还有相应的高职院校。比如,山东商业职业技术学院开设了智能机器人产业学院,并在按国家标准设立课程的基础上,还增设了机器人导航技术、机器人通信系统应用,人工智能程序设计,机器人智能交互系统设计、机器人运动控制等拓展课。

“我们对学生职业路径的引导和教育,是从入学贯穿到毕业的。”山东商业职业技术学院智能机器人产业学院党总支副书记孙丽文表示,学校会通过“育赛训创”,实现学生理论水平、技术水平、研究水平的综合提升。“我们有个2012级的学生,曾在全国赛事中获得了金奖,后来创立了自己的公司,目前已经成为国内的移动机器人底盘方案提供商了。”

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